Pratham最近发布的《2019冠状病毒病后2022年教育年度状况报告》(ASER)并不令人鼓舞。尽管学生入学人数增加到大流行前的水平，但在3rs(阅读、写作和算术)基本技能方面的学习差距扩大了。尽管学生们对学校充满热情，但他们的基本水平受到了很大的打击，与计算技能相比，他们的阅读和写作能力急剧恶化，跌至2012年前的水平。
第三和第四类儿童的基本3r成绩有所下降，而第八类儿童的基本算术成绩在大流行病前期间有所提高。此外，这一增长还得益于女孩成绩的改善，尤其是那些就读政府学校的女孩，在这些学校，传统和虚拟模式的混合学习更有效。从2018年到2021年，在校学生智能手机的可用性几乎翻了一番。对于教育的“新常态”，人们似乎有不同的看法，一些机构回归到旧的粉笔和谈话教学体系，而另一些机构则实行混合学习。疫情加剧了在熟练程度、福祉和公平方面长期存在的挑战，在这种情况下，混合学习的想法出现了，以拯救教育部门免受危害。科技没有让人失望，教育的捍卫者开始以新颖的方式采用和利用这一概念。然而，教育工作者寻求回答的最大问题之一是如何实施远程学习计划以确保教育质量。希望他们不是简单地解决要使用什么课程和哪种数字学习解决方案，而是以公平为中心。他们确实考虑了潜在的问题因素，如预算、负担能力、IT挑战等等。
然而，解决这些问题并不容易。他们意识到，他们需要使用新技术，这样他们混合远程学习的聪明想法才能创造奇迹。随着新冠肺炎疫情开始消退，教师们将重点转向了返校模式，以及新技术将如何在日常课堂中发挥作用。这一切在教育工作者中产生了一种谨慎的乐观情绪，他们开始思考教育的未来。随着各机构开始重新开放，他们认为，至少一些教育领域将恢复大流行前的做法。也就是说，在虚拟和混合学习期间采用的一些实践将会继续存在。诚然，虽然缓解危机似乎是谨慎的，但数字技术有可能系统地重塑教学过程，但前提是我们的教育工作者能够理解如何将其纳入有效的教学中。尽管我们的教育工作者作出了努力，但在过去几年里，学生们在学习中并没有充分利用技术工具。事实上，教师也没有有效地使用这些工具，因为他们没有接受适当的培训来整合这些工具。
在新常态下，教师应该改变他们的在线教学方式，特别是因为在线工具和资源提供了许多教师和学生都可以利用的功能。他们被要求设计有效的同步和异步学习活动，以实现持续的参与和自我调节。
混合学习被称为教育部门的新常态。这可以被描述为一种教学方法，将传统的面对面互动的课堂方法和在线数字方法相结合。在一些发达国家，混合学习已经成为一种既定的教育模式，以应对大流行及其后果的影响。混合式学习需要大量的传统课堂教学模式。考虑到社会距离小组工作方法，同伴指导可能会被修改或减少。通过机器学习或人工智能(AI)，已经开发出照顾学生个人需求的适应性课程。人工智能导师可以用于数学等学科的教学，也可以应用于各个技术层面。人工智能可以用于学校，以加强学生的个性化学习，特别是那些有特殊需要的学生。
虚拟现实技术已经成为科技界的流行语，学生可以通过与3D世界的互动来学习。通过VR在学校引入实验学习，谷歌已经成为了一个代名词。得益于云计算技术，教育资源可以从世界任何地方访问。书面课程、音频课程、视频作业等虚拟资源可以存储在机构的云终端上。学生可以在舒适的家里和教室里使用资源，完成作业。教科书内容可以通过3D模型来表达。在高等教育中，系统设计师使用3D打印来开发原型，以用于最终系统的开发。由于广泛使用互联网络，教育部门的技术革新得到了加强。此外，还可提供具有可供选择的学习交付方式的自学模块(SLM)，以供不同类型的学习者使用。
有趣的是，在大流行期间，家长们成为了老师，并开始理解教育机构为他们的病房创建的在线学习活动——这确实是一种新的设置，而家长们根本没有准备好。在新常态下，家庭和学校的合作关系可能会更加紧密。为此，学校可以创造机会，教家长如何驾驭在线学习环境，并在家里指导他们的孩子。可以探索与地方政府单位和非政府组织建立可持续的外部伙伴关系，以帮助实现响应性的教育连续性计划。
事实上，这场大流行教会了人们灵活、适应和同理心的技能，以应对任何可能发生的情况。这些都是无价的技能。让我们的学生有更多的机会来练习和发展这些技能是为他们在课堂之外的生活做准备的一种方式。教他们同情他人可以让他们更容易忍受新冠疫情后的情况。通过提供多种学习途径，始终可以维护接受高质量教育的权利。
所采用的评估方法以及家长为确保学生学习所允许的参与程度，将取决于学生适应新常态的努力的诚意。
评估和评分应被审查，以便他们继续与学生相关。给学生持续的反馈可以帮助他们反思自己的优势，并找到改进的方法。为应对新冠肺炎疫情，采取了不同的教学评估实践，这可能继续成为新师范教育的一部分。许多学校发布了指导方针，改变了课程评估组成部分的许多方面。
在同步形式中，老师和学生需要通过zoom这样的在线应用程序在安排好的时间一起学习。也可以通过电话来实现。在异步形式中，教师和学习者不需要在线互动。
许多学校已决定将他们的评估标准从定量改为定性。疫情不断重塑教学评价;因此，在线评估和评分系统是不可避免的。
随着新课程的进行，在线教学可能会变得更加规律。我们应该看到更多的课程通过网络视频会议进行。机构可以使用学习管理系统，如谷歌Classroom, Moodle, Blackbeard Learn和Canvas，使学生能够完成作业，发表演讲，进行评估，并从教师那里获得反馈。
作为传统教科书的廉价替代品，开放教育资源(OER)的兴起可能会更有用。许多网站可能会提供广泛的内容和工具来帮助实现OER Commons、Lumen Learning、Merlot II、Open Slax CNX。混合学习方法可能是常用的;许多机构可能开始将混合学习与翻转课堂方法相结合。在翻转课堂中，典型的课堂教学和家庭作业被颠倒过来。
考虑到教育系统将继续在远程或混合环境中运行，对教育科技的依赖应保持不变。通过设计大量专门针对当今劳动力需求的在线课程，教育科技平台进一步改善了获得优质教育的机会。
确保这些工具操作简单，学生能够公平使用，对于有效支持教育生态系统至关重要
(作者曾任加尔各答古鲁达斯学院英语系副教授，现任职于拉宾德拉巴拉蒂大学)
